□ 비대면 교육방식에 따른 주요 사례

ㅇ 비대면 교육 예시 개요

구분		예시	주요내용(전달 매체)	프로세스
키트+ 온라인 실시간 수업		[광주문화재단] 어린이 비대면 예술놀이-키득키트	줌, 키트, 유튜브	줌으로 출석체크-오리엔테이션-드라이브 스루 키트전달-온라인 교육참여 or 유튜브 기록영상보며 키트 제작
			· 이전 진행된 ‘어린이 목수축제’ 온라인 전환 · ‘나만의 아지트’를 구현하는 예술 놀이감으로 키트 구성
온라인 실시간 +창작 참여형 수업	①	[안은미 무용단] ‘1분 59초 around the world’	홈페이지, 유튜브, 줌	전 세계의 참여자가 자신만의 1분 59초 공연을 만들어 공연 무대에서 초연하는 프로젝트로 15회 강의/교류, 6회의 워크숍 진행
			· 참여자들이 자율적으로 소그룹 형성을 통해 예술 활동 진행 및 90여분의 완성작 탄생
	②	[예술강사 개인 프로젝트] 호시탐탐 아트 커뮤니티	구글클래스, 구글행업	학교 공간에서 학생들이 원하는 온·오프라인 방식 웹툰, 그림을 매주 2시간씩 그림. 채팅, 이모티콘을 통한 참여도 파악 및 소통
			학습 효과를 높이는 피드백과 의견교환, 예술교육자는 안내하는 매개자 역할 진행
온라인 동영상 활용 수업	①	[학교 내 교사들의 온라인 수업 경험 공유 사례] 행복가득 찬쌤	유튜브, 블로그	한 달간의 온라인 수업 내용 블로그/유튜브 공유 및 관련 결과물 메일로 공유, 온라인 수업 루틴을 설계하여 집중력 유지 (실시간-자습-인증-피드백)
			교사별 파트 나누어 교과 내용 분서 후 자료 제작, 영상 제작을 통해 블로그 동시 운영
	②	[케네디 센터] 온라인 플랫폼 아트엣지	자체 플랫폼 활용	학생/교사/가족 대상에 맞는 예술교육관련 범교과 자료 온라인 제공
			플랫폼 내 공연 큐시트, 영상자료 등 다양한 콘텐츠 제공
참여자 기획형 +대화형 /커뮤니티 프로그램	①	[광주청소년삶디자인센터] 청소년 스스로, 비대면 프로그램 운영	줌, 영상	청소년이 구글 드라이브 공유 플랫폼 활용 정보 공유, 소그룹 스튜디오형 교육을 통한 소통
			청소년 스스로 기획하거나 전환한 온라인 비대면 프로그램 (연결감, 유대감, 학습자 중심 사고 전환 중심)
	②	[도쿄학예대학] 초등학교 수업 사례	MS Teams, 줌 Flipgrid(메모)	온라인 수업 계정 학생 전원 발급, 주제별 적합한 수단 선택 및 다양하게 진행. 수업 재현을 넘어 온라인 특성 반영
			수업 과정별 특징에 맞는 자료와 툴 제공

ㅇ 사례별 세부 내용

[키트 + 온라인 실시간 수업]

① [광주문화재단] 어린이 비대면 예술놀이 – 키득키트

사례명	어린이 비대면 예술놀이 - 키득키트
키워드	#비대면_예술놀이_수업 #실시간수업 #키트제공
기관명(예술가명)	광주문화재단
지역	국내
장르	공예
구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	실시간 대화, 키트, 유튜브 영상
전달 형태	Zoom, 키트, 유튜브
학습 프로세스	[방식 1: 온라인 예술교육 참여] Zoom으로 출석체크 → 오리엔테이션 → 광주문화재단 건물에서 드라이브 스루로 키득키트 전달 → 예술가들과 Zoom으로 온라인 예술교육 참여 [방식 2: 키트로만 참여] 온라인 예술교육이 실시된 기간 이후 키득키트 드라이브 스루 전달 → 유튜브 기록 영상을 통해 자체 키트 작품 제작 → 서로 제작영상 공유
주요 내용	ㅇ 실시간 수업과 키트를 결합한 수업 방식 - 이전에 진행되었던 ‘어린이 목수축제’를 집에서 즐기는 예술 놀이로 전환하여 진행 - ‘집 안의 집’이라는 콘셉트 아래 지역 예술가들과 랜선으로 교감하며 ‘나만의 아지트’를 구현할 수 있는 예술 놀잇감을 참가자들에게 선물하는 방식으로 진행 - 진행순서는 2가지로 각각 세부 진행방식은 다음과 같음 - [방식 1 : 온라인예술교육 참여] Zoom으로 출석체크 - 오리엔테이션 - 광주문화재단 건물에서 드라이브 스루로 키득키트 전달 - 예술가들과 Zoom으로 온라인 예술교육 참여 - [방식 2 : 키트로만 참여] 온라인 예술교육이 실시된 기간 이후 키득키트 드라이브 스루 전달 - 유튜브 기록 영상을 통해 자체 키트 작품 제작 - 서로 제작영상 공유
기타 사항	“광주문화재단 ‘키득키트’ 온라인 교육”, 광주타임즈, 2020.08.09. http://www.gjtnews.com/news/articleView.html?idxno=315717

[온라인 실시간 + 창작 참여형 수업]

②-1 [안은미 무용단] '1분 59초 around the world’

사례명	‘1분 59초 around the world'
키워드	#온라인참여형_예술프로젝트 #온라인_무용교육
기관명(예술가명)	안은미 무용단
지역	국내
장르	무용
구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	VR, 비디오(유투브) 라이브
전달 형태	홈페이지, 유투브, 공공플랫폼(EBS,서울시교육청,서울시), 줌
학습 프로세스	전문가와 함께하는 워크숍 → 참가자들 간 자율적 소그룹 활동 → 온라인 상영
주요 내용	온라인으로 진행하는 참여형 예술작품 제작 프로젝트 1분 59초는 프로젝트 참가자들이 자신만의 1분 59초짜리 공연을 만들어내고 이를 공연장 무대 위에서 초연하는 작품. 기존에는 참가자들을 단일 국가에 한해 모집하고 오프라인 워크숍을 진행하였으나, 이번에는 참가자들을 전 세계에서 모집하고 모든 교류를 Zoom을 통해 진행하고 온라인에서 상영 총 15회에 걸쳐 강의와 온라인 교류 진행. 안은미 무용가와 함께하는 워크숍은 6회, 참가자들이 자율적으로 소그룹을 형성해 예술 활동을 이어가는 자체 확산 활동이 형성됨 10개 국가 이상에서 40명 이상 참가했으며, 90여분 길이의 완성작 탄생
기타 사항	“상상을 현실로...코로나19 이후 더욱 다채로워진 공연예술”, 아주경제, 2020.08.07. https://www.ajunews.com/view/20200807141027099

②-2 예술강사의 개인 프로젝트 : 호시탐탐 아트 커뮤니티 <#아이대화>

기관명(예술가명)	예정원 (예술강사)
장르	미술
구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	별도 자료 없음
전달 형태	구글클래스, 구글 행업
기타 특징	온라인 실시간 교육
주요 내용	ㅇ 참여자가 원하는 방식대로 참여가 가능한 수업 예술가이자 예술강사로 활동 중인 ‘예정원’ 강사의 개인 프로젝트 <#아이대화>는 온라인 SNS 해쉬태그(#아이대화)로 아카이브 중이며, 해당 계정으로 다양한 나라의 사람들과 예술작업, 예술교육 등으로 만남과 교류를 경험하는 중 학교 공간 내에서 17명의 학생들과 매주 2시간 미술교육 진행 학생들은 각자 준비할 수 있는 온·오프 기기를 가지고 웹툰, 그림을 그림 온라인 교육 중, 아이들이 그림 재료, 도구들을 원하는 대로 선택하게 할 수 있고 그에 맞는 수업방식과 과제를 내주는 방식으로 진행 온라인 경우, 학생들 스스로 수업시간, 수업공간 등을 자유롭게 정할 수 있는 점이 장점이라고 생각함 ㅇ 학습 효과를 높이는 방법은 ‘피드백’과 ‘의견 교환’ ‘실시간 채팅’과 ‘이모지’를 활용하여 수업에 대한 피드백이나 의견 교환 구글 퀴즈, 설문조사 등을 자유롭게 활용해서 수업 진도 및 참여에 대해 체크 댓글만으로도 라포 형성이 가능하며 학생들과의 활발한 의사소통이 제일 중요함 온라인으로 진정한 예술적 경험을 하는 것은 매우 어렵기 때문에 과제물로 피드백을 하면서 극복하려고 노력 온라인 교육 콘텐츠를 만들어 제시하는 방식보다 학생들이 활동할 수 있는 여지를 주는 방식을 계속 고민할 필요가 있음. 오프라인 교육에서 시도했던 것들이 온라인으로 옮겨진다고 해서 달라져야 하는 것은 아니라고 봄 ㅇ 예술교육자는 ‘안내하는 매개자’ 강사는 온라인이든 오프라인이든 예술강사의 예술적 경험을 전달하고 아이들에게 그 가능성과 표현방식을 끌어내고 안내함 수많은 온라인 교육 콘텐츠보다 아이들의 활동 방식을 계속 고민 온라인으로 전환되는 현재, 일종의 고객의 차원에서 어린이, 청소년, 어른들의 목소리를 들을 필요가 있음. 아울러 예술강사들도 역시 요구사항을 함께 모으는 것도 필요

[온라인 동영상 활용 수업]

③-1 학교 내 교사들의 온라인 수업 경험 공유 사례 : ‘행복가득 찬쌤’

사례명	일선 교사들의 온라인 전용 콘텐츠 개발
키워드	#교사_온라인콘텐츠_개발 #유튜브활용
기관명(예술가명)	참쌤스쿨, 몽당분필
지역	국내
장르	일반교육
구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	비디오(유튜브), 각종 교육자료
전달 형태	유튜브, 블로그
학습 프로세스	유튜브 혹은 블로그 접속 → 자료 선택 및 학습
주요 내용	초등학교 선생님들이 만들고 공유하는 온라인 콘텐츠, 참쌤스쿨 전국 초등학교 교사 90여명이 공동 제작한 채널 교사들이 각자 파트를 나눠 3~6학년 사회, 과학 교과서를 분석한 뒤 이해하기 쉬운 학습 자료를 만듦 동영상과 그림 화면에 짧은 설명을 곁들이는 식의 콘텐츠 구성 교육자료 공유를 위한 블로그 동시 운영 온라인상에서 학생들과 접점을 만드는 몽당분필 교사가 만드는 영상기반 교육콘텐츠 제작소 과목별 퀴즈나 소프트웨어 코딩 자료 등 교육 콘텐츠를 업로드 하며 온라인상에서 학생들과의 접점을 넓히고 있음 온라인 수업을 해야 하는 교사들을 위한 각종 자료를 홈페이지를 통해 공유
기타 사항	참쌤스쿨 · 블로그: chamssaem.com/ · 유튜브: www.youtube.com/channel/UCHwOQ9wD0XJLnCEYiHQM1jQ 몽당분필 · 홈페이지: mdbftv.tistory.com/ · 유튜브: www.youtube.com/channel/UCFtF-qGMr8-edE8K0KVxQSA

③-2 (해외사례) 온라인 플랫폼 아트엣지, 케네디센터

<표 22> 아트엣지, 케네디센터 온라인 문화예술교육 사례 유형 분류

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	플랫폼 내에서 공연 큐시트, 영상자료, 음성자료, 글 등 다양한 콘텐츠 제공
전달 형태	자체 온라인 플랫폼 활용
기타 특징	-

ㅇ 학생, 교사, 가족 등 대상에 맞는 온라인 콘텐츠 제공

- 미디어를 이용한 교육적 도구로서 전 학년(K-12) 학생, 교사, 가족들에게 대상별 수업계획, 오디오 스토리, 영상클립, 상호 온라인 모듈 포함한 예술교육관련 및 범교과 자료를 제공

- 교육자는 주제별 키워드나 학년별, 대상별 분류, 예술과목, 타교과목 등으로 검색이 가능

- 프로그램과 연계하여 트랜스미디어 스토리텔링을 주제로 청소년 정상회담 개최(2013년  6월, 워싱턴DC)등의 연계활동 진행

아트엣지 케네디센터 대상별 제공 콘텐츠

학생	KC 커넥션 (KC Connection)	케네디센터와 연계된 내용의 자료로 센터에서 공연되는 작품들의 큐시트와 센터에서 진행되는 행사관련 자료와 예술관련 가이드자료 등 제공
	특색 (Features)	다양한 주제별 자료로 구성됨. 분야별 전문예술가 소개와 그의 작품에 대한 설명자료, 테마별 음성자료 또는 주제 관련 영상클립 등을 제공 (예시) 오한과 전율: 기존의 유명한 곡들을 중심으로 음악을 통해 공포를 극대화시키는 방법 탐색하기
	맞춤 자료 (Just For You)	연령에 따른 맞춤별 교육자료로 슬라이드 쇼, 플래시, 영상자료, 글 등 다양한 형식으로 제공
교사	수업 (Lessons)	교사들이 실제 도입할 수 있는 수업계획 자료로서. 수업의 목표, 교수법, 평가방법 등이 명시된 수업개요와 수업 전 활동, 교과활동별 표준적용사항 등을 담음 (예시) 뮤지컬 각색하기: 9~12학년을 대상으로 문학작품, 역사적 사건을 뮤지컬로 각색해보는 수업관련 계획, 교수법 등 자료
	방법 (How To's)	수업을 효과적으로 전달하기 위한 팁, 가이드와 보조적 자료, 기사 등을 제공 (예시) 창의적으로 갈등하기 : 그룹 예술 프로젝트 진행 시 일어날 수 있는 갈등에 대한 해결법을 10가지 팁으로 제시
	교과표준 (Standards)	예술교육교과표준개정안에 따른 수업자료를 키워드, 학년별, 예술장르별로 검색할 수 있도록 하는 자료 모음
가족	학교에서 (At School)	부모가 자녀의 학교내 예술교육을 도울 수 있는 방안에 대해 참고할 수 있는 기사 등을 제공
	집에서 (At Home)	일상과 가정의 환경에서 창의력을 이끌어낼 수 있는 활동 및 교육에 관한 팁 제공 (예시) 차와 마트에서 할 수 있는 5가지 창의적 활동
	그 외 (Out&About)	학교나 집이 아닌 외부환경에서 진행할 수 있는 예술교육 관련 자료 제공 (예시) ‘자녀가 15살이 되기 전 반드시 가봐야 할 15곳’: 미국 전역의 어린이‧청소년을 위한 박물관 등 체험에 유용한 장소 소개

[참여자 기획형 + 대화형/커뮤니티 프로그램]

④-1 [광주청소년삶디자인센터] 청소년 스스로, 비대면 프로그램 운영

기관명	광주청소년삶디자인센터
장르	문화예술교육 전반
구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	텍스트, 그림, pdf, 영상 등 개인들이 참여하는 프로젝트에 적합한 다양한 방식으로 전달
전달 형태	줌, 영상
기타 특징	청소년들은 구글 드라이브 등 공유 플랫폼 활용하여 자료 및 정보 공유 센터 스태프들은 슬랙, 노션 등 협업툴을 활용하여 업무 공유
주요 내용	ㅇ 청소년 스스로 기획하거나 전환한 온라인 비대면 프로그램 청소년의 시대읽기 : 일면식 없는 타 지역(서울-광주-제주) 청소년들이 온라인에 모여 배움공동체를 구성. 3월 시작하여 6월까지 6회 진행, 진행 후 유대감 형성 방과후 1열 : 시 교육청과 진행한 고1~고3 방과후 프로그램으로 6월부터 8월까지 총 39명 참여. 시각디자인, 음식, 패션, 목공, 영상, 음악 등 6개 과정 진행. 과정별로 6~8명, 7~12회차로 구성 1824 온라인 에세이 클럽 “야, 있냐” : 파일럿 프로그램으로 책쓰는여름(8명), 단편소설 쓰기(11명)이 진행 중인 비대면 단편소설 출판 프로젝트 스타일링 프로젝트 “All about 美” : 이미지메이킹과 함께 샥티 요가기법을 활용하여 내적 이미지를 변화시키는 방법을 배우는 프로젝트로 당초 대면으로 기획되어 비대면으로 전환. 6~8월까지 12회차 진행. 랜선진로상담소 : 한복디자이너, 영상디렉터, 플로리스트, 뮤지션, 요리사 등 진로를 고민하는 청소년들을 대상으로 줌으로 단체 영상 토론 및 상담 진행 그 외, 힙합 비평(방구석 프로젝트-힙합편), 랜선 북 바운딩, 씨앗에서 밥상까지 프로젝트 등 대면에서 비대면으로 변화되는 다양한 프로젝트의 사항을 ‘비대면생태보고서’라는 주제로 <월간 삶디>(뉴스레터)에서 자세하게 다루어 발행 ㅇ 비대면 상황에서 문화예술교육의 가치 비대면 상황에서의 문화예술교육의 가치는 연결감과 유대감, 사회 속에서 함께 살아가고 있다는 것이 중요 학습자 중심의 전환 사고 필요 : 학습자들이 느끼는 고민을 가시적으로 발견할 수 있도록 함. 동기 유발할 수 있는 요소, 방식의 탐구 필요 매개자의 역할 중요 : 관계성이 핵심, 내적동기를 일으켜주는 존재이자 안내자. 예술강사의 경우, 예술가 본연의 역할 재고. 비평적 문화예술교육의 중요성 대두 ㅇ 교육의 밀도를 높이는 방식 도입 정확하고 세부적인 실시간 피드백이 매우 중요 격차에 따른 접근성을 고려하여 학습자에게 가장 용이한 툴과 장비로 먼저 접근 소그룹 스튜디오형 교육 등 참여자들이 함께 공유하고 커뮤니케이션하는 방식 필요
기타 사항	· 관련자료 https://samdi.or.kr/archives/9825

④-2 (해외사례) 도쿄학예대학 부속 코네가이 초등학교 수업 사례

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	수업 과정별 특징에 따라 그에 맞는 자료와 툴 사용
전달 형태	회의: MS Teams / 화상회의: 줌 / 동영상 및 메모기능: Flipgrid

ㅇ 온라인 특유의 환경을 살린 수업 구성

- 온라인 수업을 위한 프로그램의 계정(MS Teams)을 학생 전원에 발급하는 것을 시작으로, 주제별로 적합한 온라인 수단을 선택하여 텍스트, 이미지, 동영상 파일 교환, 화상회의 등 다양한 진행 → 그냥 수업을 재현하는 것이 아니라 온라인 특유의 환경을 살림

- 실시간으로 얼굴을 맞대는 ‘동기화’활동은 극히 일부로, 온라인 수단을 활용한 의견 교환 및 동영상 공유 등 ‘비동기’수단 적절히 조합

도쿄 코네가이 초등학교 수업 구성

단계	일자	진행내용	활용 TooL
1단계	1-3일차	그룹별 전략회의	MS Teams 활용
		화상회의(필요시)	Zoom
2단계	4일차	그룹별 ‘주장’ 동영상 공개	Flipgrid
3단계	4일차	그룹별로 게시된 ‘주장’ 동영상 반복 확인하면서 다른 그룹에 질문거리 도출	Flipgrid
4단계	5일차	메모 기능을 이용하여 그룹 간 질문과 답변 진행	Flipgrid
		대표자의 진행 하에 실시간 토론 지행	Zoom
5단계	6일차	투료 실시, 결과발표	Teams

- 온-오프라인 연계 수업 예시

• 국어 수업에서 디지털 교과서를 사용한 읽기 수업 진행

• 문장을 읽기 위기 위해 자신이 읽기 쉽게 음성을 재생시켜서 이어폰으로 듣거나 문자 크기/배경색을 변경할 수 있도록 함

• 손으로 편지를 쓰는 대신에 문자를 입력하고, 감상을 적어 구두로 발표하는 대신 온라인에 게시하고 공유하는 등 온라인 연계 진행

ㅇ 교사에게 필요한 것은 수업 디자인력, 정보처리 능력, 코디네이트 능력

- 온라인 수업을 양방향 학습 지원 수단을 넘어, 커뮤니케이션의 지원 및 관계 맺기의 수단으로 활용함. 따라서 교사에게는 온라인 환경에 맞는 새로운 능력이 요구됨

✔ 수업 디자인력: 온라인의 특징을 살린 수업 설계

✔ 정보처리 능력: 교실에서와는 비교가 되지 않는 양의 정보를 취사 선택하는 능력

✔ 코디네이트 능력: 온라인 상에서 학생과 좋은 인간 관계를 구축하는 능력

ㅇ 온라인 수업에서 학교와 교사의 역할

- 학교 : 학교 차원에서 ICT 활용을 위한 환경 조성

지금까지의 코네카이 초등학교(왼쪽)과 앞으로 바뀔 (오른쪽)의 이미지

- 교사 : 기존 배움의 주도권이 교사에게 있고 교사가 학급을 같은 방향으로 이끌어나갔다면, 이제는 그 주도권을 아이에게 넘기는 것이 중요. 아이들이 자신의 흥미와 관심에 따라 과제를 언제 어떤 순서로 할지 정하도록 함

[국․공립기관 온라인 문화예술교육 대응 사례]

ㅇ 국립아시아문화전당ACC

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	이미지(검색기능), 텍스트(PPT/PDF/Word), 워크시트(Worksheet), 비디오(유투브)
전달 형태	홈페이지, 유투브

- ACC어린이문화원 온라인 문화예술교육 프로그램

• 어린이와 가족 대상 프로그램으로 올해 4월부터 오픈(홈페이지상 12월까지로 기재)

• 그림책, 춤, 만들기 등 보고, 듣고, 쉽게 따라할 수 있는 내용의 콘텐츠를 비디오와 텍스트(PDF) 형태로 홈페이지와 유투브를 통해 제공

• <생각하는 손>은 메이커 온라인 공유 공간으로 업로드·댓글 형태로 기록·열람

ㅇ EBS-서울시향

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	VR, 비디오(유투브)
전달 형태	홈페이지, 유투브, 공공플랫폼(EBS,서울시교육청,서울시)

- 기존에 교과서 음악 영상화(이야기를 통해 클래식 음악을 접할 수 있도록 만든 영상교육자료를 서울 초·중·고등학교에 배포), 콘서트 미리 공부하기(온라인 강좌, 영상 강의)의 교육사업이 진행 중이며 온라인 음악 교육 콘텐츠 ‘VR오케스트라’ 10편 이외에도 온라인콘서트·마스터클래스 등 제공

ㅇ 안동문화예술의전당

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	라이브, 비디오(유튜브)
전달 형태	유튜브, 소셜미디어, 줌

- ‘안동청소년오케스트라’와 ‘안동꿈의오케스트라’ 온라인 교육

• 오리엔테이션과 다양한 오케스트라 교육 영상 콘텐츠를 유튜브를 통해 진행

• 각 파트별 강사가 다양한 어플리케이션을 사용하여 이론수업과 화상실기수업 진행

ㅇ 서초구청·서초문화재단

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	비디오(유튜브)
전달 형태	유튜브, 줌

- ‘초등 슬기로운 음악생활’이라는 16종의 악기 교육 콘텐츠 총 22편을 제작, 유튜브와    학교에 제공

- ‘악기연주 UCC뽐내기!’로 동영상으로 악기 연습한 학생들의 참여 유도

- 우수UCC 선발자에게 악기강사와 실시간 원격 1:1 수업(줌) 제공

- 1:1 수업참가자 중 선발된 학생들의 연주영상을 모아 합주영상 제작하여 온라인 연주회 “Sound of Seocho” 개최(유튜브로 제공)

ㅇ 강동구청·강동문화재단

구분 / 유형	콘텐츠형	대화형	커뮤니티형
전달 주체	일대다(1:N)	일대일(1:1)	다대다(N:N)
전달 유형	일방형/스트리밍형	쌍방형/대화형	네트워크형
전달 방식	콘텐츠	대화	커뮤니티
전달 과정	가이드	협력	공동창작
교육 목표	독려/장려	참여	놀이
교육 방식	강의/강좌	피드백, 질의응답	토론
전달 자료 유형	비디오(유튜브)
전달 형태	유튜브
기타 특징	온/오프라인 믹스, 개별참여, 시연실습, 개인창작

- 홈킷(Home Kit) 프로그램

• 지역 예술가들이 기획·제작한 문화예술 체험 키트를 집으로 배송해주는 프로그램

• 5월 시즌1으로 100개, 7월 시즌2로 200개로 한정 판매, 수익금은 코로나 극복사업에 기부

• 시즌2에는 동영상 교육 콘텐츠를 유튜브로 제공

□ 비대면 문화예술교육 시, 활용 가능한 다양한 협업 툴

코로나 영향으로 원격근무, 유연한 업무 환경이 일상화 됨에 따라, 업무용 협업 도구/솔루션이 회사/단체/학교/교육 현장에서 널리 사용되고 있음

대다수의 협업툴은 웹과 앱에서 연동 가능하게 하여 원격으로 작업하고 동료와 협업하는 데 사용할 수 있는 도구로 회상회의, 온라인 대화, 협업 작업, 문서 공유, 일정 공유, 프로젝트 관리 등의 기능 지원

카카오톡과 같은 채팅 애플리케이션이나 소셜 네트워크와 유사한 형태지만, 유연하고 신속한 소통과 의사결정을 지원하고, 업무와 사생활을 분리하면서 일반 메신저를 대체하는 수단으로 사용되면서 다양한 프로젝트별 커뮤니케이션이 가능하도록 설계됨

협업 도구는 각자 장점이 있으므로 단체나 학교, 회사 등이 사용하는 다양한 외부 서비스와의 연동 여부, 파일 공유 중심인지 온라인 대화 중심인지에 따라 용도에 맞게 사용해야 함

또한, 협업을 해야할 대상자를 고려하여 사용자 편의성, 안정성, 비용 등에 따라 선택하여 사용할 수 있음

기타 협업툴로는 라인웍스(Line Works, https://line.worksmobile.com/kr/), 스윗(Swit,https://swit.io), 콜라비(Collabee, https://www.collabee.co), 플로우(Flow,https://flow.team/), 카카오 아지트(Kakao Agit,https://agit.io/), 카카오워크 등이 있음

구분	개요	활용법
슬랙	글로벌 1위 메신저 기반 협업 도구. 100여 개국가에서 사용중이며 한국어 서비스 실시	주요 장점 웹과 앱에서 동시에 사용가능하며, 프로그램 하나로 업무 채팅, 회의, 문서 공유, 결제 등 유사 기능 제공 채널을 통해 세부적 업무 프로젝트 내용 교환 및 첨부파일 교환 가능, 원하는 인원에 맞게 초대하여 운영 아웃룩, 구글 드라이브, 구글 캘린더, 줌, 트렐로 등 외부서비스 연동 기능 설정이 용이하고 업무 이슈 발생시에 이슈 트래킹이 가능하고, 파일 축적 및 히스토리 축적이 가능하며 솔루션 연계가 가능 활용법 메일로 업무가 많은 프로젝트의 경우 슬랙이 유리하며, 이슈관리 및 로그를 쌓아서 프로젝트 히스토리 관리가 필요한 팀에게 추천 잔디 대비해서 글로벌 서비스이므로 글로벌 프로젝트를 진행하는 팀이 사용하기에 유리 이슈트래킹이나 로그 활용성으로 개발형 프로젝트에 유리한 장점
MS 팀즈	마이크로소프트 365(Microsoft Office 365) 서비스 중 하나인 협업 메신저로 스카이프 결합	주요 장점 오피스 365와 완벽하게 통합되어 있어 문서 공동 편집 등에 유리하며 PC, 노트북, 스마트폰 및 태블릿 앱, 데스크톱 앱 또는 웹 브라우저에서 시간과 장소에 구애 없이 접속 가능 실시간 채팅, 문서 공동 편집, 영상 회의 등 다양한 형태의 협업 가능하며 교육용으로 확장한 클래스룸(Classroom) 솔루션 제공 영상통화(모임) 기능 : 250명까지 모임에 참여할 수 있고 스카이프와 비슷한 경험을 제공. 개인 정보 보호 위해 배경을 흐리고, 프리젠테이션을 위해 화면을 공유하며, 미팅 기록 기능 파일 공유 : 팀즈에 저장된 모든 문서는 팀 구성원이 어디에서나 접근하여 수정 편집 가능. 또한 One Drive와 통합되어 모든 클라우드 기반 파일에 접근 가능. 또한 개별 채널을 설정하고 키 파일에 액세스할 수 있는 사용자를 결정할 수 있으므로, 보다 민감한 문서 및 모든 계획 도구에 대해 어느 정도의 보안 수준을 유지할 수 있는 장점 활용법 오피스 파일 공유가 많은 프로젝트 진행시 협업툴로 유리하며, 별도로 줌(Zoom) 등의 화상회의 툴을 쓰지 않고도 팀즈 내의 화상회의 기능을 활용한 정기적인 화상미팅을 진행할 수 있으므로, 학기별이나 장기적으로 수업을 진행하는 단체/학교/팀에게 유리 또한 내부 프로젝트 인원 외에 외부 초청을 통해 채널을 분리하여 사용할 수 있으므로 소그룹 단위로 채널을 나누어 운영가능함
잔디	국내에서 개발된 업무용 메신저이자 협업툴로 자료 통합 관리, 화상 회의 솔루션 등을 한 곳에서 제공하는 협업툴	주요 장점 프로젝트 중심 대화방 생성 기능 : 여러 프로젝트를 동시 진행하는 경우에 프로젝트 중심으로 대화방을 만들어 업무 혼선 방지 스마트 필터 통한 검색 기능 : 파일명 뿐만 아니라 올린 사람, 올린 대화방, 올린 날짜, 파일 유형까지 세분화된 파일 검색 방식 메일, 그룹웨어, Google 캘린더, Trello, Jira, GitHub, RSS, Webhook 등 다양한 외부 서비스를 연동한 알림 기능 잔디 메신저로 업무 관련 대화 나누다가 자료 공유하고, 영상 통화 방을 만들어 화상 회의를 진행하는 식이 가능한 구조 활용법 기존에 페이스북 그룹이나 카카오톡 채팅 등을 활용하던 팀이나 단체들이 개인용과 업무용 SNS나 업무 메신저를 분리하는 경우 사용하며 기존의 게시판 기능과 메신저 기능이 통합되어 있어, 프로젝트 관리에도 적합 공동 교육 교제 개발을 위한 강사를 위한 업무 협업툴이나, 학생들과의 지속적인 피드백을 주고 받고 파일을 공유하는 등 강의 커뮤니티로도 활용 가능
노션	All-in-one-workspace 이란 슬로건으로 흩어져있는 업무 자산들을 한곳에서 모아 프로젝트를 관리할 수 있게 만들어진 협업툴	주요 장점 태그와 노트북으로만 관리해야 하는 에버노트와 달리, 대시보드를 만들어 분류 기준을 따로 기억하지 않고 눈으로 분류된 페이지에 접근 가능 키보드, 단축키에 익숙하지 않은 사용자들 위해 마우스 만으로 블록을 추가하거나 삭제하고, 레이아웃을 변경할 수 있는 쉬운 편리함 엑셀과 같은 스프레드시트에 데이터를 입력해두면 캘린더 뷰, 보드 뷰, 갤러리 뷰 등 5개의 형태로 바꿔가며 데이터를 볼 수 있으며. 이를 통해 일정이나 프로젝트 진행 상황 관리가 편리 노션은 일종의 메모 앱에서 발전된 구조로 문서를 기록하고, 데이터베이스를 관리하며 투두리스트 관리(To do list), 태스트(Task) 관리 등에 유리 활용법 프로그램/프로젝트소개, 강사소개, 회사소개 등 기본 정보 페이지, 안내문으로서 활용 : 프로젝트나 수업 소개 등 일반 정보 페이지를 별도의 웹페이지나 PDF 로 공유하지 않아도 노션 페이지로 제작하여 공유 가능 하며 변동사항이 생긴 경우 수시 업데이트 가능 주간업무, 회의록 등을 다이어리 형태로 캘린더 뷰를 활용하여 관리가능 최신 정보 등의 경우 파일과 링크를 화면에 담아서, 정보 수집과 공유를 위한 위키 기능으로 활용 가능하며 같이 속해 있는 팀원이 바로 다운로드 하거나 열어 볼 수 있는 장점 학생과 교육자 대상으로 유료 퍼스널 플랜을 무상으로 제공하여 노트를 제약없이 공유가능하며, 파일 업로드 무제한 사용 가능

□ 참여자의 상호작용을 향상시키는 온라인 플랫폼

○ Youtube & Youtube Studio (유튜브와 유튜브 스튜디오)

- 온라인 동영상 공유 플랫폼. 사용자가 업로드, 보기, 등급 부여, 공유, 재생목록에 추가, 보고, 동영상에 댓글 달기, 다른 사용자 구독 등을 할 수 있음

- 유튜브의 대부분의 콘텐츠는 개인이 올리지만 CBS, BBC, 베보, 훌루 등 언론사는 유튜브 제휴 프로그램의 일환으로 유튜브를 통해 일부 자료를 제공하고 있음

- 등록되지 않은 이용자는 해당 사이트에서 동영상만 시청(업로드하지 않음)할 수 있고, 등록된 이용자도 동영상 무제한 업로드 및 동영상 댓글 달기가 허용됨

- 국내 기업과 공영 방송국도 채널을 개설해 다양한 형태의 영상 자료를 공유하고 있으며 전세계의 많은 교육자들이 유튜브를 이용해 수업 자료를 업로드하고, 공유하고 있음

- 유튜브 스튜디오는 크리에이터들이 채널을 관리할 수 있게 하는 유튜브 내 관리 프로그램이며 간단한 영상 편집, 영상 정보 관리, 무료 음원 사용 등의 기능을 이용할 수 있음

- YouTube Analytics (분석 자료)를 이용해 채널 전체에서 각 특정 비디오의 성능에 대한 명확한 개요를 파악할 수 있음

○ Google Classroom (구글 클래스룸)

- 학교들을 위해 구글이 개발한 무료 웹 서비스로, 과제 작성, 배포, 채점 등을 단순화하는 것을 목적으로 함

- 구글 교실의 주요 목적은 교사와 학생 사이의 파일 공유 과정을 효율화하는 것으로 구글 드라이브와 연동되어 학생들이 제출한 과제를 온라인으로 관리하고, 수업 자료를 쉽게 공유할 수 있다는 장점이 있음

- 웹사이트: https://edu.google.com/products/classroom

○ Kahoot! (카훗!)

- 게임 기반의 학습 플랫폼으로, 웹 브라우저나 카훗 앱을 통해 접속할 수 있는 사용자 생성 객관식 퀴즈 툴로서 학교와 다른 교육 기관에서 교육 기술로 사용됨

- 교·강사는 다양한 주제에 대해 퀴즈를 생성할 수 있고, 학생은 개인의 스마트폰 혹은 PC를 이용해 퀴즈에 접속할 수 있으며 수업 중에 학생의 적극적인 참여를 유도할 수 있음

- 학생들이 수업 중 학습한 지식을 복습하거나, 평가를 위해, 또는 전통적인 수업 방식으로부터의 벗어나는 용도로 사용될 수 있음

- 웹사이트: https://kahoot.com/

○ Google Expedition (구글 익스피디션)

- 교사와 학생이 1000개가 넘는 가상현실(VR) 투어와 100개가 넘는 증강현실(AR) 투어를 통해 세계를 탐험할 수 있는 몰입형 교육 앱으로 교실이나 단체에서 '가이드' 역할을 하는 교사가 VR 투어를 통해 교실 크기의 '탐험자' 그룹을 이끌거나 AR 오브젝트를 보여줄 수 있음

- 가이드들은 일련의 도구를 사용하여 수업에 필요한 부분, 공간에 집중하거나 탐색할 수 있음

- 웹사이트: https://edu.google.com/products/vr-ar/expeditions/

○ Cospaces Edu (코스페이시스 에듀)

- 3D 증강현실 및 가상현실 환경에서 학생들이 만들 수 있는 3D 창작 웹/앱 기반 수업 도구로 완성된 창작물은 앱(iOS, Android)을 이용해 모바일 기기로 VR에서 볼 수 있음

- 고성능의 PC나 기타 장비 없이 웹 브라우저 상에서 인터랙티브한 애니메이션을 제작할 수 있으며, 스크래치 형태의 블록코딩방식과 협업에 특화된 인터페이스를 통해 그룹 작업 등을 진행할 수 있음

- 웹사이트: https://cospaces.io/edu/

○ Sketchfab (스캐치팹)

- 3D, VR, AR 콘텐츠를 출판, 공유, 검색, 구매, 판매하는 플랫폼으로 웹에서 3D 모델을 표시하거나 모바일 브라우저, 데스크톱 브라우저 또는 Virtual Reality 헤드셋에서 볼 수 있는 WebGL과 WebXR 기술을 기반으로 뷰어를 제공함

- Sketchfab의 3D 뷰어는 웹사이트와 모바일 앱에서 사용되지만 외부 웹사이트, 특히 Facebook,  Twitter 또는 Wordpress에서도 사용할 수 있음

- 웹사이트: https://sketchfab.com/

○ Tinkercad (팅커캐드)

- 웹 브라우저에서 실행되는 무료 온라인 3D 모델링 프로그램으로 단순함과 사용 편의성으로 알려져 있음. 3D 프린팅 모델 제작은 물론 학교 내 건설적인 솔리드 형상에 대한 보급형 플랫폼으로 각광받고 있음

- 3D용 STL과 OBJ, 3D 형태로 압출하기 위한 2차원 SVG 형상 등 3가지 형식으로 가져올 수 있음Tinkercad는 3D 프린팅이 가능한 STL 또는 OBJ 형식으로 모델을 추출할 수 있음

- 마인크래프트 자바 에디션에 3D 모델을 추출하는 기능을 포함하고 있으며 레고 블록을 제작할 수 있는 구조 설계 기능도 제공함

- 웹사이트: https://www.tinkercad.com/

□ 화상 회의/교육 솔루션 : 줌, 구글 행아웃, 스카이프, 구루미

○ ‘화상 회의(畵像會議)’는 서로 멀리 떨어진 곳을 통신 회선으로 연결하여 영상과 음성을 전송하여 서로 모습을 보고 소리를 들으면서 진행하는 회의를 말함

○ 그간에는 주로 기업에서 각종 회의에 이용하는 경우가 많았다가 코로나19로 인해 재택근무와 온라인수업이 확대되면서 급부상하게 되었음. 특히 줌(ZOOM)의 경우 국내외에서 사용자가 폭발적으로 늘어나면서 가장 주목받는 화상회의 프로그램이 되었음.

○ 이런 화상 회의 솔루션들은 PC나 스마트폰에서 모두 사용할 수 있고 대체로 설치/가입도 쉬운 편임

○ URL, 메일 등으로 손쉽게 접속할 수 있고 사용법도 대체적으로 편리함. 솔루션에 따라 서비스의 차이가 있기는 하지만 화상 이외에도 화면 공유, 채팅, 녹화 등의 추가기능을 다양하게 활용할 수 있다는 장점이 있음. 유/무료, 동시참가인원, 시간 등의 제한이 솔루션에 따라 달라 사용자의 니즈에 따라 선택하여 사용할 수 있음

○ 최근에는 여러 화상 회의 솔루션 소개 및 사용법에 대한 다양한 콘텐츠(유투브, 블로그 등)들도 쉽게 찾을 수 있어 접근성과 사용의 용이성이 더욱 높아지고 있음

- [블로그] ‘무료화상회의 프로그램 7가지 소개’  https://7178.tistory.com/148

- [유튜브] ‘화상회의 프로그램 비교(줌,구글미트,팀즈)’ https://youtu.be/RQLDVXhS2Es

- [유튜브] ‘고음질 스트리밍 셋업 + Zoom 줌 오디오 세팅’ https://www.youtube.com/watch?v=jjiRnQp1i18

○ 화상회의 솔루션을 활용한 온라인 교육은 기존 면대면 방식을 온라인으로 재현함으로써 교수·학습자들의 오프라인 감각을 유지, 쌍방향 의사소통을 가능케 해 학습 효과와 집중에 좋은 교육방법이라고 할 수 있음. 그러나 이 역시도 온라인교육의 한계로 지적되고 있는 디지털 환경 격차(디지털 기기 보유 정도, 인터넷 속도, 마이크·카메라 등의 장비에 따른 화질·음질의 차 등)나 교수자의 솔루션 활용 능력, 학습자 간 소통문제 등등에서 완전히 자유로울 수 없음

○ 또한 국내·외 폭발적 수요로 가장 주목받았던 줌의 경우에는 최근 해킹에 대한 취약점이 드러나면서 보안 이슈가 있었는데, 이는 앞으로 다른 솔루션에서도 얼마든지 발생할 수 있는 가능성 있음. 또한 솔루션 자체 보안성이 강화된다고 하더라도 화상회의 프로그램을 이용한 수업 중에 발생할 수 있는 사생활 노출이나 초상 및 저작권 문제 등은 지속적으로 개선해나가야 할 점으로 보임

○ 화상회의 솔루션을 활용한 온라인 교육은 팬데믹과 같은 불가피한 상황에서 시작되었지만 현재 활용되고 있는 온라인 교육 중 가장 활용도나 효과 면에서 기대되는 툴(Tool)이며, 이는 온라인 기반 문화예술교육에 있어서도 마찬가지임

○ 기존 문화예술교육이 중요시했던 ‘대면과 현존’을 완전히 대체할 수 있다고 말하기는 어려움. 그보다는 문화예술교육의 본질적 목적에 다가가는 하나의 방법으로, 예를 들어 ‘감각을 통한 사유’가 아닌 ‘사유를 통한 감각’ 이라는 또 다른 차원의 문화예술교육의 측면으로 접근하는 태도가 필요할 것으로 보임